OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURAMLARI VE KURAMCILARINDAN ÖRNEKLER

MONTESSORI: 

Çocuğun önceden hazırlanmış bir ortamda kendi kendini geliştirebileceği şekilde hareket ve etkinlik özgürlüğü tanımayı amaçlayan, kendi kendine oluşan ve gelişen bir sistemdir. 

Çocuğun görevi kendinden, içinde yaşadığı çevreye uyum halinde, zamanına, yerine, kültürüne, uygun insan yaratmaktır. Eğiticiye düşen görev, çocuğun kapasitesini en üst düzeye kadar geliştirmesine yardımcı olmaktır. 

Temel Öncülü

Çocuk dünyayı duyuları yoluyla öğrenir. Şekil, koku, renk, ses, ağırlık, uzunluk, yükseklik, dokunma ile doğru yargılarda bulunmayı öğrenir. Çocuğun daha kolay öğrendiği “duyarlı dönemler” vardır. Bu dönemler gerektiği gibi değerlendirilmeli ve iyi hazırlanmış öğrenme deneyimleri ile donatılmalıdır. 

Çocuk için en kolay öğrenme yaparak öğrenmedir. Öğretmenin belirlediği sınırlar içinde ilgisi doğrultusunda istediğini yapabilir.

HIGH SCOPE:

Bu programın temel öncülü çocukların en çok kendi kendilerine planladıkları etkinliklerden öğrenmeleridir. 

Çocuklar kendi zaman ve enerjilerini gerektiği gibi kullanarak, neyi nasıl yapacaklarına ilişkin kararlar alabilirler. 

Programın Amaçları:

REGGIO EMILIA

Bu yaklaşımda çocukların yaş ve yeteneklerine bağlı olarak proje çalışması süresince yapılan etkinliklerle ilgili bilgiler toplanmakta ve toplanan bilgiler grafikler, diyagramlar, resimler, çizimler, duvar resimleri gibi ana baba ve diğer çocuklar için hazırlanan raporlar halini almaktadır. Proje konuları:

  1. Çocukların doğaçlama oyunlarının eğitimciler tarafından gözlemlenerek çocukların ilgilerinin tespit edilmesi.
  2. Anne babaların önerileri
  3. Çocukların veya eğitimcilerin ilgisini çeken ve rasgele ortaya çıkabilen olaylar doğrultusunda belirlenebilir.

Okul öncesi eğitimde proje yaklaşımı ile çocukların ilgileri doğrultusunda araştırıcı, sorgulayıcı, problem durumlarına çözüm bulabilen bireyler olması sağlanabilir.

ÇOKLU ZEKA

Eğitimde çocukların ne kadar yapabildiklerini neleri bildiklerini belirlemek değil, kendilerinin güçlü yanlarını ortaya çıkarılması önemlidir. Bireyin sözel, mantıksal (matematiksel) görsel, bedensel, müzikal, kişiler arası iletişim, öze dönük (içsel zeka) ve doğa zekasını geliştirmek hedef alınır. Çocuğun gelişim profili çıkarılır, programın zeka boyutlarına ilişkin becerileri kapsamına özen gösterilir, her tür zekaya yönelik köşeler (ortamlar) hazırlanır, devamlı gözlenerek kayıt tutulur.

OKUL SEÇİMİNDE DİKKAT EDİLECEK NOKTALAR

Okul seçimi için yapılacak ön inceleme gezisi çocuk yanınızda olmadan gerçekleştirilmelidir. İlginç bir oyuncak uygun olmayan okulu seçmenize neden olabileceği gibi, aslında çok yeterli bir okul “o gün” ve “o an” için yaşanan olumsuz bir olay nedeni ile çocuğun ürkmesine yol açabilir. Dikkatinizi yetkili kişiyle yapacağınız görüşmeye ve duyularınızla hissedeceklerinize yoğunlaştırmanız da ayrıca önemlidir. Aşağıda verilen ölçütler size yol gösterebilir.

ÇOCUĞU OKULA HAZIRLAMA VE UYUM SAĞLAMADA ANNE-BABANIN DİKKAT ETMESİ GEREKEN KONULAR

ÇOCUĞUNU OKUL ÖNCESİ KURUMA VEREN ANNE BABALARIN OKULA KARŞI SORUMLULUKLARI

 

 

Misyonumuz :

YETKİN’İN EĞİTİM ANLAYIŞI

 

NASIL BİR İNSAN ? 

Son zamanlarda benimsenen bazı başarı ölçütlerinin, kabul gören davranış özellikleri dışında, kendine ve çevresine saygılı, güzel sanatlara duyarlı, öğrenme, araştırma, inceleme sürecinden zevk alan, geleneksel değerlerin rehberliğinde evrenselliğe bakabilme becerisi kazanmış, doğayı, insanı bilmeyi seven,sevmeyi bilen, yaratıcı, dürüst, çalışkan, özgüvenli mutlu insan.

 

DİSİPLİN 

Yasaklar zinciri değil, özgürlüğün en uygun biçimde kullanılmasını sağlayan kurallar bütünü.

KİTAP     

Okuma gereksinimini yemek, içmek gibi hissetmesini amaçlayan uygulama; her gün eve kitapla gelmek.

MÜZİK     

Doğru bir müzik beğenisi ve kulak eğitimi ve beyin gelişimini amaçlayan nitelikli müzik yayını. Piyano eğitimi. Ritim çalışması.

SPOR

Küçük ve büyük kasların gelişimi, psikomotor becerileri geliştirmeye yönelik  her gün spor etkinliği.

OKUMA YAZMA EĞİTİMİ     

Sayı ve alfabeyi günlük deneyimler içinde öğrenme. Okuma yazmayı öğretmek yerine okuma yazmayı kolayca öğrenebileceği, anlama, kavrama ve el becerilerini geliştirmek, öğrenme isteği oluşturmak ve öğrenmeyi öğrenmek.

ÜNİTE – KONU – KAVRAM     

Milli Eğitim Bakanlığı, A.Ü. Eğitim Fakültesi ve Marmara Üniversitesi Okul öncesi bülümünün işbirliği ile hazırlanan yeni programda “ÜNİTE” kaldırılmış, kavram ve etkinlikler önem kazanmıştır.    

    ÖĞRENEN OKUL (Hizmet İçi Eğitim)

Öğretmenliğin yaşam boyu süren öğrencilik olduğunun bilincinde olarak öğretmen eğitimine önem verilir.